Визуальный язык детской игрушки в СССР

[1]. Концепция [2]. Игра — обучение и развитие [3]. Ориентир на гендерные роли [4]. Настольные игры [5]. Игра как профессия [6]. Модернизм в детской игрушке [7]. Заключение

Согласно исследованиям, с древних времен и по сей день игрушка является важной частью формирования личности ребёнка. Через нее в игровой форме усваиваются правила поведения в обществе, особенности быта, культуры, а также идеалы воспитания. Игра не только развлекает, но и обучает, развивает эмоционально, интеллектуально и физически.

Советские художники и дизайнеры создавали яркие, выразительные образы, которые формировали определенные моральные ориентиры.

Каждая эпоха диктует свои общественные нормы, и советская игрушка выступает ярким отражением своего времени, эхо которого до сих пор отзывается в памяти представители советского периода, что приводит к конфликту поколений.

Практическая значимость работы заключается в анализе советской игрушки (которая часто конструировала образы в строгом разделении социальных ролей и обязанностей на «мужские» и «женские», а также в уважении к тяжелому физическому труду) позволит глубже понять причины трепетного отношения старшего поколения к своим традициям. Это поможет объяснить природу их консерватизма и наладить понимание между поколениями.

В основе визуального исследования те игрушки, наиболее ярко отражающие идею формирования будущего гражданина, а именно достойного человека, полезного для общества.

Основную часть визуального материала составляют фотографии игрушек с сайтов аукционов, барахолок и частных коллекций.

Также в дополнение к материалу при наличии прилагаются изображения упаковок и коробок для игрушек, так как графическое оформление в данном контексте играет важную роль.

В основе визуального исследования находятся игрушки периода с 1940-х по 1980-е годы. Структура исследования построена по принципу постепенного взросления ребёнка и усложнения игровых образов. Если на начальном этапе это кубики, конструкторы, пирамидки, то в дальнейшем игрушка визуально соответствует миниатюрным объектам из реальной жизни взрослого человека. Следующий раздел посвящён настольным играм. Далее рассматриваются игрушки, связанные с трудовым воспитанием и освоением профессии. Заключительная часть визуального ряда исследования посвящена проявлению модернизма и научно-технического прогресса в советской игрушке.

Ребенок учиться говорить и читать через игру. Ассоциации с уже знакомыми предметами, животными, едой.

В процессе собирания, соотношения маленьких и больших фигур, дети запоминают формы и цвета, учатся ориентироваться в новых задачах.Одновременно с этим развивается мелкая моторика рук, что напрямую влияет на реч.

Вся композиция построена на сочетании простейших объемных форм (кубы и прямоугольники, цилиндры, сферы. Главная цель продукта сформировать навык сборки единого объекта из разных модулей.

Игрушки выполнены из металла, что придаёт им тяжеловесности и реализма. Также стоит отметить высокий уровень детализации, всех частей техники. Военная техника даже в качестве игрушки визуально выглядит так как и должна в жизни (тяжёлая, не яркая, но мощная) Управляя игрушечным танком, мальчик ассоциирует себя с тем кому под силу, проявить отвагу в бою, что в будущем способствует принятию роли защитника и бойца.

«Очень много гражданских машин, легковых автомобилей, поездов, строительной техники. Металл как основной материал и здесь задает правильный тон, превращая игру в серьезную работу. Мальчик учится не просто катать машинки, а управлять сложными процессами, координировать стройку или движение транспорта. Процесс ремонта, разборки и починки таких моделей закладывает прочный фундамент инженерного мышления. Взаимодействуя с осями, колесами и механизмами».

«Кукла должна быть привлекательна, хорошо одета, ярка, художественна»

«Кукла имеет особое значение для эмоционального и нравственного развития ребенка. Благодаря воле и воображению ребенка, она „ведет себя“ исключительно так, как это нужно в данный момент ее хозяину. Она умна и послушна. Она ласкова и весела. Она строптива и упряма. Она лгунья и неисправимая неряха. Ребенок переживает со своей куклой все события собственной и чужой жизни во всех эмоциональных и нравственных проявлениях, доступных его пониманию».

Навыки стратегического мышления, соперничество, дети учатся адекватно принимать как победы, так и поражения.

Важным элементом композиции является динамика, она передает азарт игры.

«Задатки ребенка ищут своего проявления и практического применения, игра становится отличным стимулом к деятельности позволяющей совершенствовать свои навыки. Превратить свой детский интерес в профессию и дело жизни».

Обложка набора «Конструктор-механик» привлекает внимание изображением девочки. Это интересный ход учитывая, что на упаковках конструктора обычно изображен сам товар или юноша, который должен стать обладателем такого набора. На этом же изображении мальчик с девочкой с интересом разглядывают конструктор который они собрали, то есть нет какого-то четкого гендерного разделения. Производитель показывает, что процесс конструирования может быть интересным и для девочек.

Запуски первых спутников и полет человека в космос нашли свое отражение и в детских игрушках. На полках появляются модернистские фигурки машин и ракет, которые своей формой передают характерное стремление вперед, вместе с машинами.

На визуальное восприятие игрушек также повлиял пластик, он стал восприниматься как что-то яркое, чистое, как материал будущего.

Для детей такие игрушки были очень ценны, они создавали ощущение сопричастности к техническому прогрессу страны, с детства формируя веру в безграничные возможности человека.

Если провести сравнение с сегодняшним днем можно убедиться, что советская игрушка являлась не только предметом детского досуга, но и важным инструментом идеологического и социального воспитания. Через визуальные образы, дизайн и художественное оформление государство формировало у ребёнка представления о труде, семье, героизме, коллективизме и научно-техническом прогрессе.

Например игрушки для мальчиков формировали образ защитника, инженера, космонавта или рабочего, а игрушки для девочек были ориентированы на бытовую сферу, транслируя образ заботливой матери, хозяйки и хранительницы семьи. Таким образом, через игру ребёнку получал чёткие эталоны поведения.

В рамках визуального исследования видно как дизайн упаковки становится не только продолжением художественного образа, но и ориентацией на потенциального владельца игрушки.