Это интерактивное занятие по профориентации школьников на специальности геймдев-индустрии.
3 урока, для 7-11 классов, от 20 до 40 участников.
Главное нововведение — всё занятие это живая ролевая игра.
Школьники тут входят в роли различных профессионалов игровой индустрии. И в этих ролях совместными усилиями создают свою небольшую живую ролевую игру. А затем и тестируют её.
Сценарный отдел занимается событиями, персонажный — ролями и мотивациями героев, отдел геймдизайна — разрабатывает правила и механики, руководство — организует процесс и проводит игру.
Цель — заинтересовать
Через создание общего представления о многих специальностях в геймдеве. Ведь вау: я теперь вижу, что вот это работа конкретно вижен-кипера, а вот эта игрового сценариста.
И в конечном итоге участники примеряют этот опыт на себя — расширяется их ментальная карта возможностей. Представление о том, чем вообще можно заниматься в жизни.
Что вообще происходит?
- Играем в живую ролевую игру «Чужой» — выжившие вынуждены врать, чтобы улететь с зараженной планеты, а члены экипажа должны отобрать из них пилота и не пустить заражённых.
- Разбираем игру по частям, чтобы каждый понимал, что мы делаем и какие есть возможные задачи в системе.
- Разбиваемся на 2 студии — и становися геймдизайнерами, нарративщиками, сценаристами и руководством.
- По коллективному фреймворку, состоящему из инструкций, делаем игру — ориентируясь на опыт полученный в игре«Чужой».
- Играем в то, что сделали — руководство каждой студии проводит игру другой студии и возвращается с обратной связью.
Целевые выводы участников
«За одной игрой стоят много специалистов» — ведь вокруг дофига людей и все что-то делают.
4 отдела, 11 специалистов — и у каждого своя функция, свои инструкции, цели и взгляд на то, что такое игра.
«И ведь я могу делать игры» — только что сделал. И в неё уже играют и даже говорят, что прикольно.
Все инструкции максимально подробные и пошаговые — для их исполнения надо лишь уметь читать.
А поскольку фреймворк коллективный, то по итогу есть комплексный и впечатляющий результат — живая ролевая игра.
«Возможно я бы хотел этим заниматься?» — я в конце-концов люблю игры. И это происходит благодаря рефлексии.
Рефлексия и Пре-рефлексия
После игры мастер медленно перечисляет эмоции и участники поднимают руки, если их чувствуют: Раздражение? Интерес? Вдохновение? Замешательство?
Далее даётся 1 минута подумать над вопросом «Если бы мы сейчас играли второй раз, то каким специалистом ты бы хотел стать?»
После голосуют ногами — встают в отдел с выбранной специальностью.
А также в самом начале есть настройка игроков на рефлексию:
Мастер спрашивает у участников: «Кто-то из вас уже выбрал профессию?» «Как кто относится к этому выбору?» и несколько минут по скрипту про это разговаривает.
Исследование когнитивной нагрузки
Но также я столкнулся с проблемой — слишком много комплексной информации в минуту, высокая плотность когнитивной нагрузки.
Поэтому мною было проведено исследование с целью найти паттерны фасилитации, которые снижают когнитивную нагрузку без потери глубины контекста.
Я отобрал 24 приёма корпоративной и педагогической фасилитации и описал каждый по жёсткому шаблону. Из приёмов я выделил 14 паттернов — повторяющихся механизмов работы. Структур в разных плоскостях — от времени до формата общения.
Прописал 117 связей между как паттернами, так и приёмами. Что позволило в целом систематизировать принципы работы фасилитации для удобного переноса в нестандартные контексты. Далеко не только LARP-ы.
Удобный сайт-визуализация со всеми паттернами и приёмами.
Файл полного текста исследования, для того, чтобы легко дать нейросети. Она от этого становиться прям экспертом в теме.
Результаты проекта
«Взрослые любят цифры», поэтому:
Я провёл игру 4 раза. И администрации всех школ хорошо оценили мероприятие и его развивающий эффект.
Суммарно поиграло 55 школьников — и по их словам это было интересно и весело.
А также я организовал 6 помощников, которые помогали с проведения.
Пример проведённой игры:
Фреймворк
Я сделал не игру — я сделал фреймворк, по созданию таких игр.
Живых ролевых игр для заинтересовывания и профориентации на какой-то кластер специальностей.
Вот ссылка на полную версию, ну а здесь приведу лишь краткую выжимку:
Интересное — это когда новое цепляется за что-то уже знакомое. И вот после игры участник смотрит что-то на YouTube и вдруг осознаёт: «А ведь тут круто поработал оператор» или «Здесь не обошлось без художника-постановщика».
Прикольно. Интересно.
Главная цель педагога — заинтересовать
И если мне удалось вас заинтересовать, то вот ссылка на мой ТГ-канал, а вот ссылка на полную документацию проекта.
Спасибо за внимание!
