В сети Интернет на различных ресурсах часто можно увидеть тренд на студенческие видеоблоги, где создаётся образ «идеального ученика», с лёгкостью преодолевающего все проблемы.
У меня появилась идея посмотреть, как разные студенты справляются и проходят период обучения.
Этапы работы: Загрузка данных Обработка и анализ данных Оформление графиков Создание графиков Формулировка выводов
Загрузка и обработка данных
При загрузке данных я использовала датасет student_lifestyle_100k.csv, который включает в себя информацию об образе жизни 100 тысяч студентов, их успеваемости и психическом состоянии.
Цветовая палитра проекта сгенерирована с помощью Adobe Color
Cumulative Grade Point Average (CGPA) — показатель, который отражает общую успеваемость студента по нескольким предметам, семестрам или годам.
На графике видно, что в области низких CGPA (1.5–2.5) количество студентов с депрессией больше, чем без депрессии, а в области высоких CGPA (3.5–4.0) наоборот. Непонятно, является ли депрессия причиной низкой успеваемости, или наоборот — низкая успеваемость усугубляет депрессию.
График позволяет предположить отрицательную корреляцию между наличием депрессии и высоким CGPA: чем выше успеваемость, тем меньше студентов с депрессией.
Инженерные и медицинские факультеты имеют больше студентов без депрессии, тогда как гуманитарные и естественнонаучные имеют более высокий относительный уровень депрессии. Можно сделать вывод, что распределение депрессии по факультетам неравномерное, при этом отличается на незначительные показатели.
На показатель CGPA в наибольшей степени влияет стресс и время в соцсетях, а сон почти не влияет на CGPA, но влияет на уровень стресса.
При очень низких часах учёбы (< 10) CGPA обычно ниже, при умеренных часах (15–25) CGPA варьируется, но есть много высоких значений (3.5–4.0), при очень высоких часах (> 30) CGPA не обязательно выше, иногда даже ниже — возможно, из-за переутомления.
При этом высокий стресс часто сочетается с более низким CGPA, а низкий стресс чаще встречается при высоком CGPA (есть точки с высоким стрессом и высоким CGPA, но их меньше).
График показывает, что уровень стресса незначительно различается по факультетам. Наиболее стрессовыми являются медицинский и инженерный факультеты, наименее стрессовым — бизнес-направление
Выводы:
Студенты с депрессией чаще имеют низкий CGPA (< 2.5), а студенты без депрессии достигают более высоких результатов (> 3.5). При этом уровень стресса напрямую оказывает влияние на успеваемость.
Депрессия и стресс неравномерно распределены по факультетам: выше на медицинских, инженерных и гуманитарных направлениях, ниже — на бизнес-направлениях.
Количество часов слабо коррелирует с CGPA, следовательно, важно качество, а не количество обучения. Длительность сна почти не связана с CGPA напрямую, но влияет через стресс: чем меньше сна, тем больше уровень стресса.
Успеваемость студентов является комплексным показателем, зависящим не только от академических усилий, но и от психологического благополучия и образа жизни.
Инструменты и генеративные модели:
https://www.kaggle.com/datasets/aldinwhyudii/student-depression-and-lifestyle-100k-data?resource=download (статистика с Kaggle)
https://deepseekcom.ru/ (для исправления ошибок в коде и тексте)
https://color.adobe.com/ru/ (для создания цветовой палитры)
https://colab.google/ (работа с датасетом, создание графиков)
